Photo de la semaine (31) : féminisme?

Ayant dû composer, toute la semaine, avec la queue de l'ouragan Sandy, j'ai abandonné l'idée de partir à la pêche avec mon Nikon malgré la montée des eaux... Métaphore filée du samedi matin (!)

J'ai donc failli renoncer à ma participation hebdomadaire, mais, comme je ne suis pas une lâcheuse, j'espère que vous ne m'en voudrez pas de la qualité de ce cliché fait au Cégep avec le iPod qui se trouvait dans la poche arrière de mon pantalon...

Cette invitation épinglée sur les babillards du Collège m'a en effet retenue, car elle m'a semblé anachronique. Les fils d'argent qui parsèment désormais ma chevelure ne me permettant plus de me déguiser en étudiante, j'ai questionné les miennes pour savoir si elles iraient à cette réunion et si le mot «féminisme» avait pour elles un sens.  Silence, presque gêné je dirais. Personne n'a osé me répondre véritablement.  Comme je le pensais, le terme «féminisme» n'a plus beaucoup d'échos pour les jeunes filles de cette génération, à tout le moins au Québec où, il faut bien le dire, les apparences nous gâtent d'autant que l'élection récente d'une femme au poste de première ministre contribuera peut-être -mais attendons tout de même un peu avant de pavoiser- à percer le plafond de verre toujours présent au-dessus de nos têtes.

Je parle bien d'apparences, car peu de temps avant le discours inaugural de Pauline Marois à l'Assemblée nationale du Québec cette semaine, le député fédéral conservateur Stephen Woodworth a présenté, en septembre dernier, une motion pour tenter de faire modifier le statut juridique du foetus, pavant ainsi la voie à une éventuelle réouverture de la loi sur l'avortement. Bien que la motion ait été défaite, le vote de la ministre fédérale de la condition féminine, Rona Ambrose, en faveur de la motion en dit long sur ce qui grenouille du côté de la droite canadienne.  Ce n'est là qu'un des exemples du ressac observé ces dernières années...

Pour revenir à ma classe, j'ai tout de même réussi à jeter un pavé dans la mare et à susciter une petite remise en branle de l'activité neuronale de la gent féminine et estudiantine : nous disséquons, cette année, quelques passages des Femmes savantes.  Les vers suivants, extraits de la longue tirade de Chrysale à l'Acte II, ont suscité des demi-sourires qui disaient que l'on sentait bien ici le dix-septième siècle. Voici ces vers, en guise de rappel : 

Il n'est pas bien honnête, et pour beaucoup de causes,

Qu'une femme étudie et sache tant de choses.

Former aux bonnes moeurs l'esprit de ses enfants,

Faire aller son ménage avoir l'oeil sur ses gens,

et régler la dépense avec économie

Doit être son étude et sa philosophie.

Acte II, scène 7, vers  571 à 576

Après avoir commenté les paroles du mari de Philaminte, j'ai affiché à l'écran la photo de la jeune Malala Yousafzai : 

http://tribune.com.pk/story/453780/malala-out-of-coma-standing-and-walking-uk-doctors/

Assez étrangement, cette génération d'hyper-branchés suit assez peu l'actualité et seul un étudiant d'origine africaine avait entendu parler de la jeune collégienne agressée par les Talibans pour avoir défendu le droit des filles à une éducation de qualité.

J'ai allumé une petite étincelle avec ma conclusion-choc... je doute qu'elle enflamme un brasier, mais il faut tout de même rappeler périodiquement que la réalité que vivent les femmes québécoises est récente.  Les privilèges dont nous jouissons ne sont pas à la portée de toutes, bien malheureusement, et c'est une raison de plus pour tenter de les préserver et pour en tirer le meilleur parti possible.

Retrouvez les autres participants sur la page de l'initiatrice Amartia.

Retour en classe

L'imminente rentrée me voit songeuse pour diverses raisons.

Je constate, évidemment, comme à chaque retour en classe, que je n'ai pas fait le quart du tiers de ce que j'avais projeté, même si je dois bien reconnaître que cet été tout domestique m'a permis de régler plusieurs petites choses qu'on laisse toujours traîner en attendant les grandes vacances puisque longues vacances il y a dans le monde de l'enseignement. Mais ce n'est pas cela qui retient le plus mon attention.

Au hasard de la réorganisation et de l'exploration de ma bibliothèque, je suis tombée sur un petit ouvrage pour enfants d'Anna Gavalda, déjà lu au moment de son achat, puis recouvert par le souvenir des lectures subséquentes d'autres livres qui avaient plus longuement retenues mon attention : 35 kilos d'espoir. Comme dans La Vie devant soi de Gary ou dans L'Amélanchier de Jacques Ferron, qu'il faudrait aussi relire, c'est un narrateur enfant qui nous raconte son histoire : Grégoire. Sa maîtresse de CP, Marie, la seule personne de l'Éducation nationale qu'il a aimée, dit de lui : «Ce garçon a une tête en forme de passoire, des doigts de fée et un cœur gros comme ça. On devrait pouvoir en faire quelque chose.» Avec pareils attributs, vous pouvez peut-être deviner ce que disent les premières phrases de cet ouvrage : «Je hais l'école. Je la hais plus que tout au monde. Et même plus que ça encore… Elle me pourrit la vie.»

Ce jeune Grégoire fait donc partie de la grande famille des cancres, celle du Bamban du Petit Chose de Daudet, tellement nul qu'il parvient à gâcher une simple page de bâtons, exercice préparatoire à l'apprentissage de l'écriture. Grégoire a pourtant, pour moi, un visage singulier.

À chaque rentrée, je me retrouve en effet en présence de grands garçons qui s'ennuient dans mes cours, à périr la bouche ouverte; ils le savent, je le sais; ils savent que je le sais, car ils ne cherchent même pas à dissimuler leurs bâillements, souvent fort peu discrets. Ce ne sont pas tous des Grégoire. Ils n'ont pas tous des doigts de fée et la bosse du bricolage, certes, et pourtant! Il me semble que plusieurs, parmi eux, seraient tellement plus heureux dans un atelier à apprendre quelque métier qui leur permette de s'activer plutôt que de passer de longues heures à attendre que le temps si précieux file.

Je sais. Mon commentaire est un tantinet réactionnaire et j'ajouterais même sexiste. J'aurais très bien pu parler aussi des filles qui s'embêtent en classe, mais elles sont moins nombreuses, me semble-t-il. Quant à la valorisation du travail manuel, à l'ère de l'informatisation et du surdéveloppement du secteur des services, peut-être y a-t-il beaucoup d'appelés et peu d'élus. Je constate cependant, lorsque je fais appel aux différents corps de métier dont j'ai besoin pour entretenir ma demeure, que l'électricien, le plombier, le maçon sont vieillissants et n'ont pas de relève. Ce sont pourtant de bons métiers, fort bien rémunérés… Cherchez l'erreur!

Je vais donc me retrouver lundi devant mes grands garçons endormis. Ils ont droit à Molière et à Zola… mais que retiendront-ils de ce que j'essaierai de leur raconter? S'ils étaient apprenti doreur et que quelque chantier de Versailles les appelle, Molière prendrait un autre sens. Point de Versailles au Québec et une industrie de la construction qui met de l'avant la rapidité plutôt que le travail bien fait. Bien sûr, je suis un vieux professeur et j'ai donc quelques tours dans mon sac pour réveiller, l'espace de quelques instants, leur attention. Un petit détour du côté de l'impressionnisme en utilisant le prétexte de la présence du peintre Claude Lantier dans Le Ventre de Paris. Et les histoires de vessies de porc qui servaient de réceptacles pour les couleurs avant l'invention des tubes en étain. Cela les accroche quelques minutes… Mais suis-je en train, ce faisant, de parler de littérature?


 Tilia pourra peut-être m'aider pour ma conclusion. Il y a quelques années, en 2003, j'avais vu une exposition au Musée national des Beaux-Arts d'Ottawa consacrée à Watteau, Boucher et Fragonard et à quelques autres peintres de scènes de genre au XVIIIe siècle. J'étais restée en contemplation devant deux tableaux montrant des enfants, une sorte de diptyque : d'un côté, des enfants aisés qui semblaient s'ennuyer ferme auprès de leur précepteur et de l'autre, des apprentis, tout aussi jeunes, mais beaucoup plus alertes qui s'essayaient à répéter les gestes proposés par le maître. Malgré le fait que j'enseigne depuis presque trente ans si je tiens compte de mes premières supervisions d'élèves de troisième alors que j'étais en terminale et de l'accompagnement des Boat people arrivés au Québec au début des années quatre-vingt, je ne suis toujours pas certaine que l'école pour tous avec ce qu'elle implique comme structure soit la meilleure des choses. Ayant une phobie assez marquée pour la position assise, je comprends tout à fait mes élèves d'avoir envie de bouger. La formule italienne, avec les cours pendant la seule matinée, me semble bienvenue quoiqu'elle implique des mamans à la maison pour recevoir les enfants à mezzogiorno… Quadrature du cercle. Et l'évolution de la société ne nous achemine guère vers une revalorisation du travail manuel hormis celui qui consiste à taper sur les touches d'un clavier. Il est bien perdu l'équilibre qui conduisait Churchill à faire alterner quelques pages d'écriture avec un rang de briques bien posées, ajustées avec un petit coup de truelle et un peu de mortier!


site où se trouve cette photo


À défaut de pouvoir réinventer Summerhill, il me faudra donc reprendre le chemin de l'école ce lundi!


P.S. Le petit livre d'Anna Gavalda m'a servi de prétexte, mais il mérite mieux. À travers les yeux de Grégoire, on découvre sa famille et l'impact que ses difficultés scolaires provoquent. Ses parents, découragés et éprouvant certaines difficultés dans leur couple, n'aident guère leur fils unique dans son parcours. Heureusement que son ingénieur de grand-père, Léon, saura trouver les mots qui aideront Grégoire à faire un bout de chemin. Ce rapport entre l'aïeul et le petit-fils est très beau et mérite qu'on s'y attarde. À vrai dire, ce livre de Gavalda pourrait servir d'amorce pour sortir un peu du dialogue de sourds qui s'instaure parfois entre parents et enfants ou même entre enseignants et étudiants, car celui qui enseigne occupe le plus souvent ce poste parce qu'il réussissait bien dans les matières académiques et il lui est donc parfois difficile de se couler dans la peau d'un «mauvais» élève et de voir le monde de son point de vue…